芜湖县2010年高中教师招聘考试指南
为确保此次教师招聘工作的公平、公正，使优秀人才脱颖而出，现就考试的内容与形式等说明如下：
一、考试形式：
采取笔试与面试相结合的方法，分值比为5：5。
二、考试内容：
A、笔试：考试时间为3个小时，分值为100分。
（1）学科知识（卷面呈现100分，计分时折算成50分）：
内容以报考学科的现行高中教材知识为主，源于教材、高于教材，能对报考的学科教学有指导作用的相关知识，重点是考察报考者解决本学科教材中重点和难点问题的能力和水平。语文、英语均不考作文，英语学科也不考听力。学科知识内容详见注一。
（2）公共知识（卷面呈现40分，计分时折算成20分）：内容包括：
《教育学》(依据《教育学新论》，王守恒、查啸虎、周兴国主编，中国科学技术大学出版社2005年1月第一版)；
《心理学》（依据《心理学》，姚本先主编，高等教育出版社2005年3月第一版）；
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》。同时考察报考者的人文素养。
命题形式为填空、选择、名词解释、案例分析等。
（3）教学设计（卷面呈现60分，计分时折算成30分）：根据指定篇目或章节写1课时教学设计，内容选自我国现行普通高中教材（含必修和选修教材），考试时提供教材中该内容的复印件。
B、面试（100分）：采用说课的方式，具体操作要求如下：（1）从命制的课题中抽出说课课题，报考人员开始撰写说课稿（报考者不允许带资料），时间1个小时；（2）抽签确定说课顺序；（3）说课。说课时间15分钟，到时叫停，逾时扣分，然后回答评委 1-2个问题（说课可以不脱稿，英语教师要用英语说课）。
报考者要善于灵活而科学地处理教材，根据学生实际或自己的教学体会，从所命制课题中选择一节课的教学内容，如命制提供的课题内容你认为所需上课时间超过一节课时间，可采取两种做法：第一可以撰写整个课题的说课稿并进行整个课题的说课，同时在说课时要说明所用的总课时及大致时间安排（撰写说课稿和说课的时限不变）；第二种做法是只写课题中一个课时（45分钟）的说课稿，说课也只说一个课时（45分钟）的内容，同时在说课时要加以说明。
另：教学设计和说课依据的教材版本选自国家教育部批准现行使用的教材。
三、招聘考试“说课”评分标准（见注二）
注一：学科知识内容：
1、语文、数学、英语、历史、地理、物理、生物共7个学科的学科知识，主要是以高考试题难度为依据，可以适当超越，特别是近年来综合学科试题难度不大，因此在试卷难度上要提高，有利于选拔有潜质的普通高中相关学科教师。
2、体育学科知识
以普通高中现行教材为依据，重点考察作为体育教师必备的体育与健康的理论和实践指导知识，有利于选拔有潜质的教师。
注二：高中教师招聘考试“说课”评分标准
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评价指标 |
评价内容 |
等 级 |
得分 |
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A |
B |
C |
D |
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说教材
（20分） |
结合课标（大纲），本节课内容地位、作用分析准确 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
教学内容符合大纲（课标）要求 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
三维学习目标设计全面、具体、明确 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
学习重、难点设定科学有依据 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
课程资源开发合理及能有机整合 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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说教法
（20分） |
面向全体进行教学，关注全体学生的学习 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
教法体现以学生为主体 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
激发学生的学习主动性 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
教法灵活且有效促进学生发展 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
教学手段（媒体、教具等）能合理选择及有效运用 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
说学法
（20分） |
学情（双基、兴趣、能力、方法、习惯）的分析具体、恰当，符合学生现状 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
注意学生学习习惯培养且对学生学习要求适度 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
能对学生进行学习策略指导 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
注意培养学生动手能力和创新思维能力 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
注意对学生进行科学知识建构方法引导 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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说教学
过程
（24分） |
情景创设巧妙，能有效设疑、激发学生探究 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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学生主体积极参与、师生关系和谐互动、学生活动设计科学合理 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
知识点之间的衔接合理，层次清楚 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
善于把握教学重点，有效突破难点，详略得当难易适度 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
关注学习过程与方法，培养学生创新与实践能力 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
贴近生产生活实际，体现理论联系实际 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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重视教学反馈和激励学生，体现发展性评价，学习目标达成度高 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
练习设计和课外作业布置必要、对知识巩固有效 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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教学
基本功
（16分） |
普通话好、语速适当、语言规范、简洁流畅富有感染力 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
教态自然大方、举止得体自信，不机械读稿 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教学环节组织能力强 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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能熟练应用现代教育技术，突破难点巧妙有效 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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芜湖县2010年初中、小学教师招聘考试指南
为确保此次教师招聘工作的公平、公正，使优秀人才脱颖而出，现就考试的内容与形式等说明如下：
一、考试形式：
采取笔试与面试相结合的方法，其分值比为5：5。
二、考试内容：
A、笔试：考试时间为3个小时，分值为100分。
（1）学科教材知识（卷面呈现100分，计分时折算成50分）：
内容以报考职位涉及的教材知识为基础，源于教材、高于教材，能对报考的学科教学有指导作用的相关知识，重点是考察报考者解决本学科教材中重点和难点问题的能力和水平。语文、英语均不考作文，英语学科也不考听力；初中政史职位政治、历史学科知识卷面各占50分；小学语数职位语文、数学学科知识卷面各占50分。
（2）公共知识（卷面呈现40分，计分时折算成20分）：
《教育学》(依据《教育学新论》，王守恒、查啸虎、周兴国主编，中国科学技术大学出版社2005年1月第一版)；
《心理学》（依据《心理学》，姚本先主编，高等教育出版社2005年3月第一版）；
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》。同时考察报考者的人文素养。
命题形式为填空、选择、名词解释、案例分析等。
（3）教学设计（卷面呈现60分，计分时折算成30分）：根据指定篇目或章节写1课时教学设计，内容选自我国现行义务教育课标教材，考试时提供教材中该内容的复印件。
报考初中、小学音、体、美、计算机职位的，教学设计提供初中和小学内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选做。
报考初中政史职位的，教学设计提供初中政治和历史内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选做。
报考小学语数教师职位的，教学设计提供小学语文和数学内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选做。
B、面试（100分）：面试的形式为说课。采取命题加抽签的方式，具体操作要求如下：（1）从命制的课题中抽签确定说课课题，报考人员开始撰写说课稿（报考者不允许带资料），时间1个小时；（2）抽签确定说课顺序；（3）说课。说课时间15分钟，到时叫停，逾时扣分，然后回答评委 1-2个问题（说课可以不脱稿，英语教师要用英语说课）。
报考者要善于灵活而科学地处理教材，根据学生实际或自己的教学体会，从所命制课题中选择一节课的教学内容，如命制提供的课题内容你认为所需上课时间超过一节课时间，可采取两种做法：第一可以写整个课题的说课稿并进行整个课题的说课，同时在说课时要说明所用的总课时及大致时间安排（写说课稿和说课的时限不变）；第二种做法是只写课题中一个课时（45分钟）的说课稿，说课也只说一个课时（45分钟）的内容，同时在说课时要加以说明。
注一：
1、教学设计和说课依据的教材版本选自国家教育部批准现行使用的义务教育课程标准教材。
2、报考初中、小学音、体、美、计算机职位的，说课提供初中和小学内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选择其中一个课题说课。
报考初中政史职位的，说课提供初中政治和历史内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选择其中一个课题说课。
报考农村小学语数教师职位的考试中，说课提供小学语文和数学内容的课题和教材复印件各一份，供报考者选择其中一个课题说课。
3、报考计算机学科的教材知识主要为Windows XP基础、 office办公软件(word、Excel、PowerPoint) 、动画制作、网页制作、图形图象处理、计算机维护等。
注二：初中、小学教师招聘考试“说课”评分标准
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评价指标 |
评价内容 |
等 级 |
得分 |
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A |
B |
C |
D |
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说教材
（20分） |
结合课标（大纲），本节课内容地位、作用分析准确 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教学内容符合大纲（课标）要求 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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三维学习目标设计全面、具体、明确 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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学习重、难点设定科学有依据 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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课程资源开发合理及能有机整合 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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说教法
（20分） |
面向全体进行教学，关注全体学生的学习 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教法体现以学生为主体 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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激发学生的学习主动性 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教法灵活且有效促进学生发展 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教学手段（媒体、教具等）能合理选择及有效运用 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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说学法
（20分） |
学情（双基、兴趣、能力、方法、习惯）的分析具体、恰当，符合学生现状 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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|
注意学生学习习惯培养且对学生学习要求适度 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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能对学生进行学习策略指导 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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注意培养学生动手能力和创新思维能力 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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注意对学生进行科学知识建构方法引导 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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说教学
过程
（24分） |
情景创设巧妙，能有效设疑、激发学生探究 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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学生主体积极参与、师生关系和谐互动、学生活动设计科学合理 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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知识点之间的衔接合理，层次清楚 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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善于把握教学重点，有效突破难点，详略得当难易适度 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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关注学习过程与方法，培养学生创新与实践能力 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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贴近生产生活实际，体现理论联系实际 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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重视教学反馈和激励学生，体现发展性评价，学习目标达成度高 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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练习设计和课外作业布置必要、对知识巩固有效 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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教学
基本功
（16分） |
普通话好、语速适当、语言规范、简洁流畅富有感染力 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教态自然大方、举止得体自信，不机械读稿 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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教学环节组织能力强 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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能熟练应用现代教育技术，突破难点巧妙有效 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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